*Toisaalta on paradoksaalista, että ensin kasvatetaan erilaisiin arvoihin ja tapoihin ja sen jälkeen pyritään kasvamaan niistä pois. Tässä päästään jälleen kasvatukseen. Eikö jo lapsuusaikana pitäisi lapsen vapautta pyrkiä maksimoimaan, jolloin aikuisiässä ei tarvitsisi avata niin montaa lukkoa ollakseen vapaa! (M.K vapaus.net)

*https://www.jyu.fi/edu/laitokset/okl/tutkivaopettaja/ilonpedagogiikkaa

*Vaatii paljon pohtimista ja järjestelyjä, että opettajakeskeisyydestä päästään eroon. Oppilaat on perinteisesti nähty opetuksen ja kasvatuksen kohteina. Siirtyminen oppilaskeskeisyyteen vaatisi myös rakenteellisia uudistuksia. Kolmenkymmenen oppilaan luokassa oppilaskeskeisyyttä on vaikea saavuttaa. Pakko ei tue oppimi…sta. Kuitenkin harva oppilas menee kouluun vapaaehtoisesti, saati innoissaan. Viimeistään tämä into loppuu yläasteelle siirryttäessä. Vapaaehtoisuus ja sisäinen motivaatio ovat oppimiselle olennaisia asioita. Yksi syy pakottamiseen on oppilaiden ja koulun oppilaille asettamien tavoitteiden kohtaamattomuus. Oppilaat tarvitsevat kannustusta, läheisyyttä, leikkiä ja yhdessä elämästä nauttimista. Koulu puolestaan tarjoaa oppikirjoja, ahtaita huoneita, paikallaan istumista ja kilpailua. (vapaus.net)

*Kansainväliset tutkimukset osoittavat, että koulullamme on myös ”pimeä puolensa”. Viimeisin UNICEFin tutkimus (17.2.07) osoitti, että lasten ja nuorten kouluviihtyvyys on pohjalukemissa; yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia mittaavissa ulottuvuuksissa tulokset ovat huonoja. Nämä tiedot ovat huolestuttavia.
*Mikä muu pedagogiikassa on oleellista kuin rakkaus?
- Pedagogiikka on sitä, että rakastaa opettamiaan asioita ja sitten rakastaa niitä ihmisiä, joille opettaa. Lisäksi tarvitaan jonkin verran opetuksen tekniikkaa. Se, että liitutaulu on muuttunut virtuaaliteknologiaksi ei ole suuri muutos. Tulevaisuuden suurimmat haasteet ovat ihmisyyden kokonaisvaltaisessa oivaltamisessa ja ihmiskohtaamisissa, siinä miten autan itseäni ja toisia oman tiensä kulkemisessa.(Simo Skinnari -Rakkauden pedagogiikka)

Tervetuloa mukaan faceryhmään; tulevaisuuden koulu

Anja Grönstrand

Olen ennenkin ihmetellyt ja nyt ihmettelen vielä enemmän, miksi sinun äänesi ei kuulu opetuksen kehittämistyössä opistolla. Voisit myös olla meidän opettajien puolustusasianajaja :-).

Kyllä katkeria työntekijöitä juu, mutta myös katkeria johtajia ja muutoksen tekijöitä. Järjestelmä iskee takaisin – mitään ei voi tehdä väksin ja hiljainen oppositio on vastustamista – ei innostuta. Avoimuus ei tähän ohjeeseen istu paitsi voihan sitä avoimesti myöntää olevansa vaiennetun tiedon kannalla.

“Ehkäpä se voisit olla sinä, Jari.”
Opettajien valtauttaminen on haastava tehtävä – koitan ainakin yrittää ;)

Tuota Peterin toista lakia jäin miettimään (ehkä en ole vielä kokenut tarpeeksi…)
“2) Mitä kovemmin taistelet, sitä kovemmin systeemi iskee takasin. Siksi ohje työntekijälle ole nöyrä ja vaikene sillä vaiettu tieto on kultaa.”
Eikö tästä ole helposti lopputulemana joukko katkeria työntekijöitä? Ja miten avoimuus istuu tähän ohjeeseen?

“Näin teknologian aikana, kun kouluun tunkee jos minkälaista konsulttia ja neuvojaa niin kysyn, että kuka voimaannutta tai valtauttaa opettajat? Valitettavasti tiedän myös vastauksen – ei kukaan.”
Ehkäpä se voisit olla sinä, Jari.

Oma kokemus, on että oikein tehtynä opettaja valtautetaan. Lukuisia esimerkkejä on myös siitä, kun valta viedään ja jäljelle jää vain frankon diktatuuri